La lecture feuilleton

17 février 2008

Lieu :

En classe, au centre de loisirs

Public :

A partir de 8 ans

Objectifs :

Avoir un rendez-vous quotidien de lecture. Faire goûter des textes longs

Principe :

Lire un chapitre par jour à la même heure

Organisation :

Repérer une fiction adaptée à l’âge du public à qui on fera la lecture à haute voix et découpée astucieusement en séquences à enchaînements incitatifs. Le lancement peut être fait à la bibliothèque puis la suite lue dans la classe avec intervention surprise de la lectrice bibliothécaire. Au collège, pour que le rituel fonctionne, le livre sélectionné est mis dans le dossier de la classe, à charge pour l’enseignant qui ouvre la matinée (quelque soit sa matière d’enseignement) de lire un chapitre.

Avantages :

• Partager la même histoire.
• Dédramatiser l’épaisseur des livres

Origine :

Livralire, mise en pratique dans le cadre de Fabulolivres, 15e voyage-lecture.

Exemples de fictions à épisodes :

au CE :

• ENDE :  Jim Bouton et Lucas le chauffeur de locomotive (Bayard, 2004) 27 épisodes
• HAUGEN : Princesse Klura et le dragon (EDL, neuf, 2006) 10 épisodes

au CM :

• WREDE Patricia : Cendorine et les dragons (Bayard,2004) 34 épisodes
• TOLSTOI A.: La petite clé d’or (Gautier-Languereau, 2007) 29 épisodes
• SWOPE  : Jack et les sept géants mortels (EDL, mouche, 2005) 9 épisodes

en 6ème :

• SZAC : Le feuilleton d’Hermès. La mythologie grecque en 100 épisodes (Bayard, 2006)

Le tableau de comptines

6 janvier 2008

Lieu :

Bibliothèques jeunesse (coin des petits), PMI, crèches, garderies

Objectifs :

• Faire connaître des recueils de comptines.
• Dire des comptines

Principe :

Offrir un self-service de comptines

Organisation :

• Sélection des comptines : la bibliothécaire sélectionne des recueils qu’elle propose aux assistantes maternelles et à leur coordonnatrice. Celles-ci les dégustent et font leur sélection. Les textes sont tapés, imprimés sur carton de couleur, plastifiés, avec au verso la mention d’origine.
• Fabrication des tableaux : les assistantes maternelles réalisent le fond en tissu molletonné, avec tringle et ruban pour attaches murales, et habillent chacune des 9 poches d’un dessin, broderie ou objet correspondant au thème de la comptine.

Avantages :

• Ces tableaux circulent dans tout le réseau petite enfance avant ou après installation à la bibliothèque où on aura pris soin de regrouper des livres et CD de comptines.
• On peut faire la même chose avec des chansons ou des poésies.

Origine : La Bibliothèque jeunesse et le Relais Assistantes Maternelles de Chatenoy le Royal (71)

Bourse d’échanges

6 novembre 2007

Lieu :

Hall de la bibliothèque jeunesse (et pourquoi  pas au collège ou en section adulte ?)

Objectif : 

Renouveler son stock de lectures personnelles à moindre coût

Principe :

Organiser des échanges de livres personnels entre lecteurs

Organisation :

• Préparer une monnaie d’échange : des bibliopoints de 1 à 50 qui seront attribués à chaque ouvrage selon leur état et leur genre. Exemple : un périodique : 2 points, un roman : 10 points; une BD  : 20 points, un beau livre :  50 points. La valeur est écrite au crayon de papier sur la page de titre (ou de garde). Sur un cahier sont notés le nom du donneur, la liste des livres et le nombre de bibliopoints correspondants.
• Annoncer la manifestation par des invitations (avec un bibliopoint offert) distribuées à  la bibliothèque et dans les écoles.
• Le dépôt s’effectue sur 15 jours en décembre et la bourse a lieu le premier samedi des vacances de Noël.
• Les livres récoltés sont classés soit par valeur soit par genre (chaque système a ses avantages).
• Petit plus : 1 crotte en chocolat contre un bibliopoint !

Avantages :

• Déstockage et renouvellement du fond des  bibliothèque personnelles ou familiales.
• Participation de lecteurs qui passent le jour de la bourse de l’autre côté des comptoirs en aidant les bibliothécaires.

Origine :

Bibliothèque jeunesse de Gannat (Allier)

Vite lu, bien lu

29 septembre 2007

Lieu :

CDI de collège

Objectif :

Encourager la lecture personnelle

Principe :

Créer un espace attractif

Organisation :

• Sélectionner des fictions courtes dans des collections destinées initialement aux élèves de fin de primaire comme les : J’aime Lire (Bayard), Mouche et Neuf (EDL), Mini souris et Mini contes (Syros), Petite Poche (Thierry Magnier).
• Cacher le niveau d’âge indiqué par l’éditeur.
• Coller, en haut du dos, un logo «vite lu, bien lu », de deux couleurs différentes selon le niveau de difficulté de lecture.
• Installer les fictions sur un présentoir original, récupéré par exemple chez un commerçant et relooké par un complice artiste.

Avantages :

Ces textes sont lus sur place le temps d’une récréation (15 mn) ou pendant une séquence de CDI (25 mn). Leur lecture donne confiance à des jeunes qui se rendent compte qu’ils peuvent, eux aussi, aller jusqu’au bout d’un livre.  Pas de compte rendu ni de résumé,  éventuellement un portrait flash d’un des personnages brossé oralement à la documentaliste.

Origine :

CDI, Collège Saint Dominique, Chalon/ Saône.

Bandeau d’éditeur

21 août 2007

Lieu :

Bibliothèque adulte

Principe :

Garder trace

Organisation  :

Plutôt que de le jeter, coller à  l’intérieur de l’ouvrage, sur la page intermédiaire entre la page de garde et la page de titre, le bandeau amovible qui bague la couverture.

Avantages :

Un prix littéraire, c’est une perspective de vente pour l’éditeur et une promesse de succès pour l’auteur plus qu’une garantie de qualité pour les lecteurs. Chacun fait différemment confiance à tel ou tel prix. Certains se méfient des prix attribués par des professionnels (Goncourt, Renaudot, Télérama , etc), d’autres accordent du crédit à ceux décernés par des lecteurs (Livre-Inter, Prix des lectrices de Elle, etc). Dommage de ne pas garder trace de ces distinctions qui font émerger des livres.

Origine :

Livralire